Oggi vediamo come si usa questo verbo modale in inglese. Se segui i nostri articoli, sai già che prima di dare spiegazioni grammaticali preferiamo chiarire un argomento mediante molti esempi affinché diventi così familiare che la spiegazione va semplicemente a rafforzare la conoscenza acquisita attraverso la pratica. Iniziamo subito con degli esempi in inglese con la traduzione in italiano e un contesto per chiarirti la situazione che richiede l’uso di must.

Sto facendo una competizione podistica, sono molto stanco ma penso: l must finish the race. Devo finire la gara.

È tanto che non chiamo la mia amica Pinuccia, quindi mi dico: l must call Pinuccia. Devo chiamare Pinuccia.

Voglio imparare l’inglese e mi sono dato una scadenza. I must learn English in one year. Devo imparare l’inglese in un anno.

Ti ferma la polizia perché stai guidando senza cinture e ti dice: you must wear your Seat belts. Devo indossare le cinture.

Pierino sta guardando la televisione invece di fare i compiti. La mamma gli ordina: you must do your homework now!

Non sei contento/a della tua linea, per cui dici: l must loose weight.

Cosa hai notato in questi esempi? Negli esempi 1, 2, 3 e 6 si tratta di un obbligo che ti imponi. In inglese, questo uso di must si chiama “personal obligation”, a significare appunto che la decisione di fare qualcosa proviene da te stesso. Vediamo altri esempi simili:

I must find the answer to this riddle! Devo trovare la risposta a questo indovinello.

I must see that film, they told me it’s so good! Devo vedere quel film, mi hanno detto che è così bello!

Negli esempi 4 e 5 abbiamo invece degli ordini. In inglese questo uso di must si chiama “ orders “. Vediamo altri esempi:

You must do as l say! Devi fare come dico (un ordine del tuo datore di lavoro, per esempio).

You must be on time! Devi essere puntuale!

Prova a pensare a situazioni simili che ti riguardano, sia con la personal oblogation, sia con must come orders.

La forma negativa è must not che puoi contrarre con mustn’t. Esempi:

You mustn’t smoke here, you mustn’t use a mobile in this area, you mustn’t park here. Non devi fumare qui, non devi usare il telefonino in quest’area, non devi parcheggiare qui. Questi esempi indicano ciò che non si può fare, che non si deve fare.

La forma negativa la usi anche per importi di non fare qualcosa:

l mustn’t fail the test, l mustn’t miss the train, l mustn’t let my emotions get in the way. Non devo fallire il test, non devo perdere il treno, non devo lasciare che le mie emozioni interferiscano.

Ora vediamo un altro uso di must.

Stai aspettando Pinuccia per le 19.00, a  quell’ora senti bussare alla porta ed esclami: “ That must be Pinuccia “. Deve essere Pinuccia.

Un tuo amico ha spaccato pietre per dieci ore consecutive e tu gli dici : “ You must be tired “. Devi essere stanco.

Oltre a must, esiste un’altra struttura che significa dovere, si tratta di have to. Parliamo di questo verbo in un altro articolo. Qui ci basta osservare che mentre must lo usi per indicare un dovere che nasce da te, have to viene impiegato per un dovere che è imposto dall’esterno. Osserva i seguenti esempi:

Immaginiamo di conversare con una persona a cui chiediamo di descrivere il proprio lavoro. Lui o lei, che supponiamo sia un/a impiegato/a di ufficio, ci dirà, ad esempio: “ In my job l have to write letters and emails, l have to answer the phone and l have to receive clients. Nel mio lavoro devo scrivere lettere e email, devo rispondere al telefono e devo ricevere i clienti.

Come vedi, non decide lui/lei cosa fare in ufficio ma fa ciò che la mansione richiede.

Osserva ora questi esempi alla forma negativa e confrontali con gli esempi precedenti con must not.

I don’t have to clean the office in my job and l don’t have to wear a uniform. Non devo pulire l’ufficio nel mio lavoro e non devo indossare un’uniforme.

Mentre must not indica che qualcosa è proibito, don’t have to lo utilizziamo per dire che non occorre che facciamo una determinata cosa. Se, per esempio, la domenica non hai impegni di studio o lavoro, dirai : “ I don’t have to go to work today, l can stay in bed because l don’t have to get up early”. Non devo andare al lavoro oggi, posso rimanere a letto perché non devo alzarmi presto.

Per fissare bene questi concetti, prova pensare al tuo lavoro o ai tuoi impegni e descrivili con have to. Se lavori, pensa alle tue mansioni e descrivile, se studi puoi usare frasi quali: “ l have to prepara an exam, l have to study a lot, etc”. Per esercitati con must, pensa a degli obiettivi che desideri conseguire assolutamente. Potrai usare frasi del tipo: “ l must pass my test, l must win the competition, etc.

Spero che questo articolo ti sia d’aiuto e ci rivediamo col prossimo.

Se vuoi puoi seguirci nei nostri corsi di inglese a Parma, oppure fare lezione direttamente online con i nostri insegnanti!

A presto!

L'articolo Uso di must proviene da Blue Rain.

Come dico in inglese che un oggetto è più grande di un altro, che una persona è più alta di un’altra, che una cosa è più costosa di un’altra? Lo vediamo in questo articolo sui comparativi degli aggettivi in inglese.

Ti farò molti esempi in inglese con la traduzione in italiano, osserva i seguenti esempi e ripetili finché il nuovo argomento ti è familiare come se appartenesse alla tua lingua.

Milan is bigger than Bologna. Milano è più grande di bologna.

The Pacific Ocean is deeper than the Red Sea. L’ Oceano Pacifico è più profondo del Mar Rosso.

The Nile is longer then the Thames. Il Nilo è più lungo del Tamigi.

Maria is taller than Pinuccia. Maria è più alta di Pinuccia.

Today l’m happier than yesterday. Oggi sono più felice di ieri.

The days in Winter are shorter than in Summer. Le giornate in inverno sono più corte che in estate.

This car is cheaper than that. Quest’auto è meno cara di quella.

My hair is darker than yours. I miei capelli sono più scuri dei tuoi.

Tigers are smaller than elephants. Le tigri sono più piccole degli elefanti.

Dogs are faster than turtles but chetahs are faster than dogs. I cani sono più veloci delle tartarughe ma i ghepardi sono più veloci dei cani.

Cosa hai notato in tutti questi esempi? Avrai notato che per fare il comparativo ho aggiunto ER all’aggettivo e ho usato THAN per dire DI nel secondo termine di paragone.

Quando vale questa regola?

Vale per gli aggettivi con una sola sillaba come BIG, SMALL, TALL, SHORT, HIGH, THIN, THICK, LARGE, CHEAP, etc.

Ci sono tuttavia alcune  cose da notare.

Osserva la frase “ Milan is bigger than Bologna “. Vedi che ci sono due G all’aggettivo BIG? Si raddoppia la consonante finale quando è preceduta da una sola vocale: BIG – BIGGER, THIN – THINNER, FAT – FATTER.

Occorre anche notare che quando l’aggettivo finisce con Y preceduta da consonante, la Y si sostituisce con I. Es. CRAZY – CRAZIER, LAZY – LAZIER. Un’altra cosa da dire su questi ultimi aggettivi come crazy, happy, lazy, etc, è che non sono monosillabi, ma bisillabi. Perché allora li tratto come monosillabi? Perché la regola dice che se il bisillabo è un aggettivo che finisce con Y, ha il comparativo come i monosillabi.

Ci sono anche alcune eccezioni alla regola generale, per cui alcuni aggettivi monosillabici hanno il comparativo irregolare. Osserva questi esempi:

Your English is better than his. Il tuo inglese è migliore del suo.

You speak English better than him. Parli inglese meglio di lui.

Il comparativo di good ma anche di well è better: your English is good, but your Chinese is better. You speak English well but you speak Chinese better. Il tuo inglese è buono ma Il tuo cinese è migliore. Parli inglese bene ma parli meglio cinese.

L’opposto di good è bad, che è un’altra eccezione: your English is bad but your French is worse. Il tuo inglese è cattivo ma il tuo francese è peggiore.

Much e many sono altre due eccezioni che hanno in comune MORE al comparativo : l have much money and many friends but you have more money and more friends than me. Io ho molto denaro e molti amici ma tu hai più denaro e più amici di me.

L’opposto di much è little che ha come comparativo LESS: l have less money than you. Ho meno denaro di te. L’opposto di many è FEW che è regolare: l have fewer friends than you. Ho meno amici di te.

L’ultima eccezione è FAR: l live far from here but you live further than me. Vivo lontano da qui ma tu vivi più lontano rispetto a me.

Ricapitolando le eccezioni abbiamo:

Good/Well – better

Bad – worse

Much/Many – more

Little – less

Far – further

Ora vediamo come si formano i comparativi degli aggettivi che hanno più di una sillaba.

Pinuccia is more beautiful than Frankestein. Pinuccia è più bella di Frankestein.

This dress is more expensive than that. Questo vestito è più costoso di quello.

This suit is more elegant than that. Questo completo è più elegante di quello.

Today lesson is more interesting than the yesterday one. La lezione di oggi è più interessante di quella di ieri.

John walks more quickly than Pinuccia. John cammina più velocemente di Pinuccia.

It’s more important to be healthy than to be rich. È più importante essere in salute che essere ricchi.

We go to the cinema more frequently than we go to the theatre. Andiamo al cinema più frequentemente di quanto andiamo a teatro.

Come si intuisce, la regola è molto semplice: il comparativo degli aggettivi con più di una sillaba si forma mettendo MORE prima dell’aggettivo.

Ora ti lascio alcune frasi miste.

My friend is more clever than Gigione. Il mio amico è più intelligente di Gigione.

Your team played better than theirs. La vostra squadra ha giocato meglio della loro.

Maria is lazier than Pinuccia. Maria è più pigra di Pinuccia.

Maria walks more slowly than Pinuccia.

Negli ultimi due esempi, abbiamo due bisillabi: lazy e quickly, tuttavia, in un caso abbiamo formato il comparativo con mentre nell’altro con MORE. Il perché lo abbiamo visto prima: lazy è un aggettivo bisillabo che finisce con Y, slowly è un avverbio. Tratto come monosillabi solo l’aggettivo che finisce con Y preceduto da consonante e formo il comparativo con ER. L’avverbio bisillabo che finisce con Y preceduto da consonante ha il comparativo come tutti i bisillabi, con MORE.

A questo punto credo che non avrai più problemi con i comparativi in inglese. Ti raccomando di rimanere su questa pagina a lungo in modo da assimilare bene questo argomento e ci risentiamo presto. Se vuoi puoi venire a seguire i nostri corsi di inglese a Parma oppure tenere delle lezioni direttamente online su Skype con i nostri docenti!

L'articolo Comparativi degli aggettivi in inglese proviene da Blue Rain.

This, that, these e those significano, rispettivamente, questo, quello, questi e queste, sia per il maschile, sia per il femminile e il neutro.

Basteranno pochi esempi per familiarizzare con questi aggettivi e pronomi dimostrativi, vista la semplicità dell’argomento, ma ho deciso comunque di offrirtene molti per presentarti tanti nuovi vocaboli, verbi e costruzioni per consentirti di fare molta pratica in inglese. Iniziamo.

Questo libro mi piace. I like this book.

Io preferisco quello sullo scaffale. I prefer the one on the shelf.

Quello con la copertina blu? The one with the blue cover?

Sì, quello. Yes, that one.

Questi esercizi non sono difficili ma quelle frasi che ho tradotto ieri non erano per noente facili. These exercises are not difficult but the phrases l translated yesterday were not easy at all.

Questa mattina mi sono alzato presto, non come quella volta che son rimasto addormentato! This morning l got up early, not like that time when l overslept!

Questi sono miei amici mentre quelli sono i suoi cugini. These are my friends while those are his/her cousins.

È tuo questo cappello? No, quello è di Pinuccia. Chi è Pinuccia? Quella con quei bei blu occhi. Is this hat yours? No, It’s Pinuccia’s. Who’s Pinuccia? That one with those beautiful blue eyes.

Vuoi questo o quello?  Nessuno. Ho già questi che ho preso da quei tali. Do you want this or that? Neither. I already have these which l got from those guys.

Quelli che hanno finito, lascino il posto per quelli che devono iniziare. Those who have finished, leave the place to those who have to start.

Questi fiori e queste piante sono per quelle signore che stanno aspettando quell’autista con quello strano accento. Those flowers and those plants are for those ladies who are waiting that driver with that strange accent.

Non mettere quella giacca con quei pantaloni, è meglio che ti metta quest’altra giacca e questo cappello. Quel cappello con le piume? Con questo tempo? Quelle persone che mi aspettano rideranno! Don’t wear that jacket with those trousers, wear this other one and this hat. That hat with feathers? In this weather? Those people waiting for me will laugh!

Questa è la storia di quel tipo con quel cane che amava questi posti. This is the story of that guy with that dog who loved these places.

Questo è il miglior caffè che abbia mai bevuto. This is the best coffee l’ve ever had.

Queste non sono cose da dire a quelle persone. These are not things to say to those people.

Quanto costano quei guanti di fianco alle camicie? How much are those gloves next to the shirts?

Pensavo che questi film non si trovassero più. I thought these films were no longer available.

Di chi è questo soprabito? Sembra quello di quella signora che sta parlando con quei signori con quelle valigie. Whose coat is this? It looks like the one of that lady talking with those gentlemen with those suitcases.

Come si traducono questi e queste in inglese? Non lo so, per me è difficile questo esercizio. Se trovi difficile questo esercizio significa che non sai nemmeno tradurre quelli e quelle. Infatti non lo so. Però so come tradurre questo, ma non questa. Mi fai ridere! Si traducono allo stesso modo!

How do you translate questi e queste in English? I don’t know, for me this exercise is too difficult. If you find this exercise difficult it means you cannot translate quelli e quelle either. In fact l can’t. However, l can translate questo, but not questa. You make me laugh! You translate them in the same way!

Bene, per oggi è sufficiente. Come ti dicevo, l’argomento è facile (intendo This, that, These e Those) ma lo è di meno la traduzione, per cui riguardala più volte e cerca di appropriarti delle strutture e modi di dire attraverso una pratica costante.

Se vuoi puoi venire a trovarci nei nostri corsi di inglese in aula a Parma oppure imparare direttamente online!

A presto e buon studio.

L'articolo This That These Those proviene da Blue Rain.

This e that sono aggettivi e pronomi dimostrativi. Significano, rispettivamente, questo e quello sia al maschile, sia al femminile. Il primo lo usiamo quando ciò a cui ci  si riferisce è vicino a chi parla, il secondo quando è lontano. Vediamo subito degli esempi in vari contesti per rendere chiaro semplice il loro utilizzo. Ricordati sempre che è la pratica costante con contesti realistici a farti imprimere i concetti nella mente, non le lunghe spiegazioni. Per questa ragione, come abbiamo fatto con i pronomi possessivi in inglese, insistiamo con molti esempi proposti in numerosi contesti.

Esempi con THIS.

This car is expensive. La sua è economica. Questa macchina è cara. His is cheap. La sua è economica (qui THIS ha funzione di aggettivo)

How much is this jacket? This one? It’s 150 Euros. Quanto costa questa giacca? Questa? Costa 150 Euro.

Hello, this is Pinuccia. Nice to meet you. Salve, questa è Pinuccia (In questo caso THIS funge da pronome).

This year is going to be a great year! Quest’anno sarà un grande anno!

This evening l’m eating out. Questa sera mangio fuori.

Have you seen this film? Hai visto questo film?

What’s this? Cos’è questo?

This is an excellent idea. Questa è un’ottima idea.

This Summer we’re going to the sea. Quest’estate andremo al mare

What are you doing this weekend? Cosa fai questo fine settimana?

What are we having for dinner this evening? Cosa mangiamo per cena questa sera?

This weather is awful! Questo tempo è orribile!

In this case, we need to act differently. In questo caso, dobbiamo agire diversamente.

This is the funniest thing l’ve ever heard! Questa è la cosa più divertente che abbia mai sentito.

Esempi con that

What’s that? It’s my new telescope. Cos’è quello? È il mio nuovo telescopio.

How much is that? That’s twenty Euros, please. Quanto fa? Sono venti Euro, per favore.

I’ve won two milioni Euros! What are you going to do with all that money? Ho vinto due milioni di Euro! Cosa farai con tutto quel denaro?

Look at that painting, isn’t it beautiful? Which one, that one ore the other one? Guarda quel dipinto, non è bello? Quale, quello o l’altro?

Is that a cat over there? No, it’s a rabbit. È un gatto laggiù? No, è un coniglio.

I remember that time when l met Pinuccia. Ricordo quella volta che ho conosciuto Piniccia.

Can you see that tree over there? Riesci a vedere quell’albero laggiù?

How do you spell that? Come si scrive?

Is that you, Tom? Yes, it’s me, can you open the door, please? Sei tu, Tom? Sì, sono io, puoi aprire la porta, per favore?

I couldn’t sleep with all that noise. Non riuscivo a dormire con tutto quel rumore.

What happened to that man we saw running away from the lion? Cosa è successo a quell’uomo che scappava dal leone?

That friend of yours is really nice Quel  tuo amico è proprio simpatico.

That piace in China was really special. Quel posto in Cina era veramente speciale.

Don’t do that, please! Non farlo, per favore!

Ora ti lascio una traduzione dall’italiano all’inglese. Troverai la soluzione alla fine.

Ti piace questo vestito? Preferisco quello. Quello blu? No, quello rosso. Vedi quella casa laggiù? È mia. Quest’anno andrò in vacanza al mare. Ricordo quella volta in cui ci siamo conosciuti. Hai ancora quella vecchia auto? Quel ragazzo seduto in fondo alla classe è mio cugino. A quest’ora sono sempre a casa. Cos’è questo? Non voglio quella, voglio quella nera. Non mi va di uscire con questo caldo. Ho trovato questo pacco su un sedile di quel treno. Non vado col treno delle sette, prendo quello delle nove.

Traduzione

Do you like this dress? I prefer that one. The blue one? No, the red one. Can you see that house down there? It’s mine. This year l’m going to the sea on holiday. I remember that time when we met. Do you still have that old car? That boy sitting at the back of the classroom is my cousin. I’m always at home at this time. What’s this? I don’t want that one, l want the black one. I don’t feel like going out in this heat. I found this parcel on a seat of that train. I’m not going with the seven o’clock train, l’m taking the nine o’clock one.

Come sempre ti invito a rileggere più volte l’esercizio e di ripeterlo se hai fatto molti errori. Intanto ti saluto e ci rivediamo al prossimo articolo. Se vuoi ci puoi chiamare per fare lezione direttamente online oppure puoi seguire i nostri corsi di inglese a Parma!

L'articolo This That proviene da Blue Rain.

Dopo aver parlato di How Many/How Much, oggi ci occupiamo dei pronomi possessivi in inglese.

Il pronome è quella parte del discorso che si usa dopo il nome o al posto del nome per indicarne il possesso. I pronomi possessivi inglesi sono i seguenti:

Mine, yours, his, hers, its, ours, yours, theirs e significano, rispettivamente : il mio, il tuo, il suo (maschile), il suo (femminile), il suo (neutro), il nostro, il vostro, il loro.

Osserva queste frasi, ripetile più volte e prova a costruirne delle nuove usando i pronomi possessivi in inglese.

Esempi

That car isn’t mine, It’s hers. Questa macchina non è mia, è sua (di lei).

Is this pen yours? No, it’s his. È tua/ vostra questa penna? No, è sua (di lui).

Don’t take that bag, it’s mine, yours is on the chair. Non prendere quella borsa, è mia, la tua è sulla sedia.

Ora osserva la differenza tra l’uso dell’aggettivo possessivo e del pronome possessivo:

My house is red, theirs is white. La mia casa è rossa, la sua è bianca.

Avrai notato che mentre il pronome si mette dopo il nome, l’aggettivo lo precede.

Facciamo altri esempi utilizzando sia gli aggettivi, sia i pronomi possessivi per chiarire meglio l’impiego di entrambi.

This is my car, this car is mine. Questa è la mia macchina, questa macchina è mia.

That is your bike, that bike is yours. Quella è la tua bicicletta, quella bicicletta è tua.

Those are his clothes, those clothes are his. Quelli sono i suoi vestiti, quei vestiti sono suoi (di lui).

These are her pencils, These pencils are hers. Queste sono le sue matite, queste matite sono sue (di lei).

Tralasciamo il neutro poiché non capiterebbe praticamente mai di usarlo come pronome possessivo.

This is our house, this house is ours. Questa è la nostra casa, questa casa è nostra.

That is your boat, that boat is yours. Questa è la vostra barca, questa barca è vostra.

These are their books, these books are theirs. Questi sono i loro libri, questi libri sono loro.

His hair is blonde, hers is brown. I suoi (di lui) capelli sono biondi, i suoi (di lei) sono castani.

Have you seen my mobile? It’s similar to yours. Hai visto il mio telefonino? È simile al tuo.

Our friends live in China, theirs live in the UK. I nostri amici vivono in Cina, i loro vivono nel Regno Unito.

Their English lesson starts in a few minutes, ours has just finished. La loro lezione inizia tra pochi minuti, la nostra è appena finita.

Whose car is that? The one in front of the school. Is it yours Maria? No, it’s not mine. My car is parked in the car park, in Its usual place. Di chi è quella macchina? Quella in fronte alla scuola. È tua Maria? No, non è la mia. La mia macchina è posteggiata nel posteggio, nel suo solito posto.

Good morning girls and boys, l’m your teacher and this is your classroom. Buongiorno ragazze e ragazzi, sono il vostro insegnante e questa è la vostra aula.

Questo è lo schema di riferimenti coi pronomi personali soggetto, gli aggettivi possessivi e i pronomi possessivi:

I                MY            MINE

YOU         YOUR        YOURS

HIS            HIS            HIS

HER           HER          HERS

IT               ITS            ITS

WE            OUR         OURS

YOU          YOU          YOURS

THEY         THEIR       THEIRS

Ora ti lascio un esercizio di traduzione dall’ italiano all’inglese con la soluzione. Svolgilo, controlla, e se hai fatto errori, rifai la traduzione.

Di chi è quel libro? Non è mio, è suo (di lui). I nostri monti sono alti. E i vostri? I nostri non sono molto alti ma le nostre città sono grandi. Ti presento Pinuccia, i sui capelli sono molto lunghi. Suo fratello è medico e i suoi genitori sono avvocati. E i vostri? Cosa fanno i vostri genitori? Come passano il loro tempo? E tu come trascorri il tuo? È noi, come trascorriamo il nostro? Sapete che il nostro tempo è prezioso. Certo, ma anche il loro lo è. Di chi è quel violino. È di Teresa. Pensavo fosse il suo (di lui). No, il suo violino  è diverso. Ho visto tua zia poco fa. Davvero?  E la tua come sta? Sta bene, anche il suo gatto. Che colore è il suo gatto? Verde con strisce blu. E quello di Pinuccia? Che colore è il suo gatto? Il suo è rosa. I vostri gatti hanno colori strani. Hai ragione, i vostri sono molto diversi.

Whose book is that? It’s not mine, it’s his. Our mountains are high. What about yours? Ours aren’t very high but our cities are big. This is Pinuccia, her hair is very long, her brother is a doctor and her parents are lawyers. What about yours? What do your parents do? How do they spend their time? And how do you spend yours? How do we spend ours? You know our time is valuable. Sure, but so is theirs. Whose violin is that? It’s Teresa’s. I thought it was his. No, his is different. I saw your aunt a little ago. Really? And how’s yours? She’s fine and so is her cat. What colour is her cat? Green with blue stripes. What about Pinuccia’s? What colour is hers? Hers is pink. Your cats have strange colours. You’re right. Yours are very different.

Benissimo, per oggi basta così. Assicurati di aver assimilato bene questo argomento prima di passare a studiarne uno nuovo. Vieni a trovarci nei nostri corsi in aula a Parma oppure frequenta i nostri corsi online in tutta Italia con gli insegnanti di Blue Rain!

Buon studio e a presto!

L'articolo Pronomi possessivi in inglese proviene da Blue Rain.

Oggi impariamo l’utilizzo di how much e how many. Se hai fatto altri corsi, ti avranno probabilmente detto che il primo è “uncountable” mentre il secondo è “countable “.

Mentre questa definizione è corretta, secondo noi non è diretta. Troviamo che sia molto più semplice dire che how much si usa per il singolare e how many per il plurale.

Facciamo numerosi esempi come al solito e vedrai che l’uso di queste strutture risulterà semplicissimo.

Esempi con how many.

How many seconds are there in one minute? Quanti secondi ci sono in un minuto?

How many minutes are there in one hour? Quanti minuti ci sono in un’ora?

How many hours are there in one day? Quante ore ci sono in un giorno?

How many days are there in a week? Quanti giorni ci sono in una settimana?

How many seven wonders of the world are there? Quante sono le sette meraviglie del mondo? 😂😂

Esempi con how much.

How much water is there in the bottle? Quanta acqua c’è nella bottiglia?

How much butter is there in the cake? Quanto burro c’è nella torta?

How much money have you got in your pocket? Quanto denaro hai in tasca? Ricorda che money è singolare.

How much food is there in the fridge? Quanto cibo c’è in frigo?

How much coffee do you drink? Quanto caffè bevi?

How much do you walk in one day? Quanto cammini in un giorno?

How much work have you done today? Quanto lavoro hai svolto oggi?

How much is it/that? Quanto fa?

Adesso che abbiamo inquadrato l’uso di how much e how many, proviamo a usarli in contesto impiegando anche i partitivi some, any, a lot, etc.

Alle domande con how many che ti ho presentato sopra, si risponde facilmente invertendo l’ordine di verbo e soggetto come hai già imparato a fare quando hai studiato il verbo essere. Così, ad esempio, se ti chiedo: “ how many days are there in one year ? ” Risponderai dicendo: “  There are 365 “.

A volte, tuttavia, ti occorreranno i partitivi come some, any, etc. o degli avverbi. Vediamo alcuni esempi.

How many biscuits did you eat for breakfast? Quanti biscotti hai mangiato a colazione? I ate a lot/ l ate many/ l ate a lot of biscuits. Ne ho mangiati molti. Ho mangiato molti biscotti. Nota che many, a lot, a lot of sono simili ma con quest’ultimo devi ripetere il nome. In tutti i casi potresti omettere il soggetto.

Es. How many cakes have we got for the party? A lot. Quante torte abbiamo per la festa? Molte.

How many sandwiches are there on the table? There are are some.

Quanti panini ci sono sul tavolo? Ce ne sono alcuni.

How many people were there at the meeting yesterday? There weren’t any.

Quante persone c’erano all’incontro ieri? Non ce n’erano

How many goals did you score at the match? None. Quanti goal hai segnato nella partita? Nessuno.

How many bottles of wine have we got? We’ve got a few.

Quante bottiglie di vino abbiamo? Ne abbiamo un po’. Mentre some indica una quantità generica, a few indica che la quantità, seppur non abbondante, è sufficiente. Se la quantità fosse scarsa useremmo few.

Es. How many glasses are there? There are few. Quanti bicchieri ci sono? Ce ne sono pochi.

Passiamo ora a degli esempi di risposte con how much.

How much do you smoke? I smoke a lot. Quanto fumi? Fumo molto.

How much coffee do you drink? I drink three coffees a day.

Quanto caffè bevi? Bevo tre caffè al giorno. Nota che caffè può essere singolare o plurale, come in italiano.

How much pasta is there? There’s a lot/ There’s much/There’s a lot of pasta.

Quanta pasta c’è? Ce n’è molta/ C’è molta pasta. Avrai notato che a lot eca lot of si usano sia per il singolare, sia per il plurale.

How much sugar have we got? We’ve got some. Quanto zucchero abbiamo? Ne abbiamo un po’. Anche some si usa sia per il singolare, sia per il plurale.

How much beer is there in the fridge? There’s little. Quanta birra c’è in frigo? Ce n’è poca.

How much bread is there in the bag? There’s a little. Quanto pane c’è nella borsa? Ce n’è un po’ ( non molto, ma la quantità è sufficiente, come a few per il plurale).

How much juice is there in the bottle? There isn’t any/ There’s none.

Quanto succo c’è nella bottiglia? Non ce n’è. Come col plurale, nella risposta negativa usi any o none.

Ora ti propongo un test per consolidare quello che hai imparato, facendoti domande sul tuo stile di vita. Rispondi alle domande controllando gli esempi che abbiamo fatto sopra.

Test

How much water do you drink in one day? Quanta acqua bevi in un giorno?

How many cigarettes do you smoke? Quante sigarette fumi?

How much coffee do you drink? Quanto caffè bevi?

How many hours do you sleep per night? Quante ore dormi per notte?

How much exercise do you take? Quanto esercizio fisico fai?

How many hours do you work per day? Quante ore lavori per giorno?

How much fruit and vegetables do you eat? Quanta frutta e verdura mangi?

How much alcohol do you drink? Quanto alcol bevi?

Concludiamo con un dialogo tra due persone che parlano delle proprie abitudini.

1. How much do you smoke? Quanto fumi?
2. I don’t smoke much, only three or four cigarettes per day. What about you? Non molto, solo tre o quattro sigarette al giorno. E tu?
3. I don’t smoke. How many friends have you got? I have a lot. Quanti amici hai? Io ne ho molti.
4. I have a few. Ne ho alcuni. How many hours do you study per day? Quante ore studi al giorno?
5. A lot. At least six. And you? Molte, almeno sei. E tu?
6. I don’t spend many hours studying, usually two or three. Non passo molte ore a studiare,  di solito due o tre.

Molto bene, sono certo che a questo punto hai capito come utilizzare how much/how many con le risposte senza alcun problema. Se vuoi partecipare alle nostre lezioni online puoi farlo benissimo stando a casa, oppure puoi seguire le nostre lezioni in aula a Parma!

Ripassa la lezione più e più volte e ci rivediamo al prossimo articolo. Leggi anche l’articolo sui Pronomi Possessivi in Inglese!

L'articolo How much/How many proviene da Blue Rain.

Preposizioni di luogo in inglese

Le preposizioni di luogo sono:

Qui puoi trovare gli esempi delle preposizioni di luogo in inglese.

Preposizioni di tempo in inglese

Le preposizioni di tempo sono:

Qui puoi trovare esempi per ogni preposizione di tempo in inglese.

Esempi

Vediamo la frase “ stasera ceno con un’amica “. Riconoscerai ovviamente la preposizione semplice “con”. Come si dice “ con” in inglese? Sì dice “ with “. Quindi la frase “ stasera ceno con un’amica “ si traduce in inglese così: “ tonight l’m having dinner with a friend “. Vediamo altri esempi.

I like pasta with tomato sauce (mi piace la pasta con la salsa di pomodoro), Pinuccia speaks with a Chinese accent (Pinuccia parla con un accento cinese). Come vedi, l’uso di with è simile all’uso di  con initaliano.

Basta che tu pensi alle tue azioni quotidiane e descrivi un luogo e delle azioni per renderti conto che userai praticamente tutte le preposizioni in inglese. Ad esempio, se devo descrivere le parti della giornata, userò la preposizione “in”: In the morning, in the afternoon, in the evening,  che corrisponde all’incirca alle espressioni in italiano “ al mattino, al pomeriggio, alla sera”. Di notte però si dice at night. At è una preposizione che usi con l’ora : at 7:00 o’clock, at lunch time, at dusk (alle sette, all’ora di pranzo, al crepuscolo).

Quando i miei studenti mi chiedono cosa devono fare di compito, li invito sempre a monitorare le conversazioni che hanno nel quotidiano e osservare le espressioni che usano. Se lo fai con l’obiettivo di individuare le preposizioni, vedrai quante ne incontrerai. Osserva ad esempio queste. conversazioni che potrebbe essere tra te e un’altra persona:

A) Where is Pinuccia?

B) She is in the living room, sitting on the couch watching TV. Conversazioni

A) Have you seen my bag?

B) Yes, it’s over there, behind the plant.

A) Where are you from?

B) l’m from China.

Oppure immagina di essere all’aperto ad osservare cose, persone e azioni. Cosa potresti vedere?

Io vedo tutto questo:

There is a car driving past me. I can see a restaurant next to the post office and behind the post office there is a car park. Opposite the restaurant there is a shop. Now l am walking along the road, across the square and into a narrow road leading to the sports centre. I can see a man in a business suit among the crowd. I see a bus going under the bridge and stopping at the station. I can also see  train going through the tunnel and people at the bus stop getting on and off the bus. A little boy is walking between his parents, in front of them other people are walking. Some children are throwing a ball over a fence while a cat is chasing a dog around a statue. The traffic light is green, so pedestrians can walk across the road.

Hai visto quante preposizioni abbiamo incontrato? Ora traduciamo.

Una macchina mi sta passando davanti. Posso vedere un ristorante di fianco all’ufficio postale e dietro l’ufficio postale c’è un posteggio per auto. Davanti al ristorante c’è un negozio. Ora sto camminando lungo la strada, attraverso la piazza e dentro una stretta strada che conduce a un centro sportivo. Posso vedere un uomo con un completo da uomo d’affari in mezzo alla folla. Vedo un autobus che passa sotto il cavalcavia e fermarsi alla stazione. Posso vedere anche un treno che va attraverso la galleria e gente alla stazione che sale e scende dall’autobus. Un ragazzino sta camminando in mezzo ai suoi genitori e davanti a loro altre persone stanno camminando. Alcuni bambini stanno lanciando una palla oltre una staccionata mentre un gatto sta inseguendo un cane intorno ad una statua. Il semaforo è verde, per cui i pedoni possono camminare attraverso la strada.

Ora ti descrivo quello che vedo veramente in questo momento mentre scrivo questo articolo da casa mia. Questa volta non traduco il testo, sarà il tuo esercizio di traduzione come compito a casa.

I’m sitting at my desk. My dog is next to me. There is dog food on the cupboard. Under the table there’s a pair of shoeos. There is a piano next to the table and on the piano there are some music scorsa. Now the dog is on the sofa. Over the sofa there are some paintings. Opposite the sofa there’s a cabinet and on the cabinet there is a statue. There is also a picture of my dog leaning  against the wall. Between the cabinet and the sofa there is a lemon tree. Nobody lives above and below me (luckily!), l’m on the top floor. In the fridge there is some food. Outside it is cold but inside it is warm. Now the dog is walking across the room and towards me. What does she want? I open a drawer and l try to find some keys. I know they are there among a lot of other objects.

Prova a fare lo stesso descrivendo la tua casa in dettaglio e osservando luoghi, persone e le loro azioni. Così facendo imparerai molto in fretta ad usare le preposizioni e torna più volte a leggere questo articolo così ti rimarranno bene impresse. Poi prova anche a immaginare di dare indicazioni stradali usando quante più preposizioni possibili. Immagina di spiegare dove si trova il cinema a un estraneo. Potrai dire cose del tipo: go along this road and turn right at the end. After go under the bridge and at the traffic lights turn left. Go past the church and you will see the cinema on your right, next to the post office. You can park your car behind the cinema.

Molto bene. Ora ti saluto e ci risentiamo presto. Ti aspettiamo per le lezioni online oppure ci vediamo direttamente con i nostri corsi di inglese a Parma!

PS: se vuoi fare anche ulteriori approfondimenti ecco un’altro articolo!

L'articolo Quali sono le preposizioni in inglese proviene da Blue Rain.

Impariamo alcune preposizioni, nuovi vocaboli, verbi e il nome di qualche animale attraverso brevi storie in inglese create appositamente per bambini delle scuole elementari di cui ne trattiamo anche nei nostri centri estivi in inglese per bambini. Troverai la traduzione alla fine di ogni storia.

The White Cat

In questa storiella ci concentriamo sull’uso del Present Simple, struttura che si usa per descrivere azioni che avvengono con una certa frequenza e per dati di fatto. Leggendo più volte la storia, l’uso di questo tempo risulterà chiaro.

Snowy is a white cat who lives in a small house in the countryside. He likes playing the violin and he speaks English and a special language for cats. He gets up at 7:00 o’clock in the morning, he dresses, he combs his moustache and after breakfast he goes to school. He likes school. In the classroom he reads, he writes and he learns a lot of new things. When he goes back home after school, he has lunch, he plays a little and he does his homework. He also helps his mum in the kitchen. In the evening, he eats his dinner and then he cleans his teeth. After he goes to sleep.

Questions

What colour is Snowy? Is his house big or small? Does he live in the city? Does he play a musical instrument? What languages does he speak? What time does he get up? What does he do in the classroom?

Che colore è Snowy?La sua casa è grande o piccola? Vive in città? Suona uno strumento musicale? Che lingue parla? A che ora si alza? Cosa fa in classe?

Ora prova tu a descrivere la tua giornata tipo usando qualcuno dei verbi della storia di Snowy.

Traduciamo la storia

Snowy è un gatto bianco che vive in una piccola casa in campagna. Gli piace suonare il violino e parla inglese e una lingua speciale per gatti. Si alza alle sette, del mattino, si veste, si pettina i baffi e dopo colazione va a scuola. In classe legge, scrive e impara tante cose nuove. Quando torna a casa da scuola, pranza, gioca un poco e fa i suoi compiti. Aiuta anche la mamma in cucina. Alla sera mangia la sua cena e poi si lava i denti. Dopo va a dormire.

Il Present Simple.

Nella storia di Snowy abbiamo usato la forma affermativa del Present Simple. Hai notato che c’è la S dopo il verbo? Si mette solo per he, she e it.

Ora ti faccio un esempio con la forma interrogativa e le risposte brevi.

Do you like  chocolate? Se ti piace, risponderai Yes, l do, altrimenti risponderai No, l don’t.

Guarda però cosa succede con he, she e it.

Does Pinuccia live in China? Yes, she does, oppure No, she doesn’t.

Con he, she e it, aggiungi la S a DO nelle domande ma non metti la S nel verbo principale.

Ora passiamo a un’altra storiella.

The sheep in the mountain.

The sheep lives in the mountain. She is happy there. She eats fresh grass and she drinks pure water. She runs with her friends and she plays all day. Now she is on a rock. Can you see her? Behind her there is a big tree and on the tree there are green leaves. Where is her friend, the rabbit? Oh, he is there, under a tree. He is sleeping. The Sun is up in the sky. Now the sheep is going home, it’s time for dinner with her family, they always eat at 7:00 o’clock. After dinner, her mum reads her a story. She likes listening to story about animals. Now the sheep is very tired. It’s bed time.

Traduciamo la storiella. La pecora vive sulle montagne. La è felice. Mangia erba fresca e beve acqua pura. Corre coi suoi amici e gioca tutto il giorno. Ora è su una roccia. Dietro di lei c’è un grande albero e sull’albero ci sono foglie verdi. Dov’è il suo amico, il coniglio? Oh, è la, sotto un albero. Sta dormendo. Il sole è alto nel cielo. Adesso la pecora sta andando a casa. È ora di cena con la sua famiglia. Dopo cena sua mamma le legge una storia. Le piace ascoltare storie sugli animali. Ora la pecora è molto stanca. È ora di andare a letto.

Domande

Where does the sheep live? Is she happy or sad? What does she eat and drink? What does she do all day? Where is the big tree? What is the rabbit doing? 

Dove vive la pecora? È triste o felice? Cosa mangia e beve? Cosa fa tutto il giorno? Dov’è il grande albero? Cosa sta facendo il coniglio?

In questa storiella hai imparato una nuova struttura: il Present Continuous. Usi questa struttura per descrivere quello che sta accadendo. Per esempio, il coniglio della nostra storia sta dormendo. In inglese si dice the rabbit is sleeping.

Ora ho delle domande personali riguardo i tuoi gusti.

Do you like animals? Scegli la tua rispostsa: Yes, l do. No, l don’t.

Ti piacciono gli animali?

Have you got a pet? Yes, l have. No, l haven’t.

Hai un animale domestico?

Do you like reading stories? Yes, l do. No, l don’t.

Ti piace leggere storie?

Riesci a scrivere una breve storiella sugli animali in inglese? Ti aiuto io, tu dovrai solo mettere negli spazi vuoti le parole che ti scrivo qui: the sea, has, gets up, lives, likes

The dog             in a small village by               . He                listening to stories and                  playing with his friends. He                at seven o’clock and             a big breakfast.

Sei riuscito a completare la storiella? Ora te la traduco.

Il cane vive in un piccolo paese vicino al mare. Gli piace ascoltare storie e giocare coi suoi amici. Si alza alle sette e fa un’abbondante colazione.

Ho altre domande da farti:

What time do you get up? What do you have for breakfast? Where do you live?

A che ora ti alzi?                   Cosa mangi a colazione?                Dove vivi?

Very good! Molto bene! Hai imparato molte cose in queste brevi storie in inglese per bambini. Te ne scrivo altre molto presto, nel frattempo qui puoi trovare altre storie. Ciao e buona lettura.

L'articolo Brevi storie per bambini proviene da Blue Rain.

L’osservazione del bambino è ritenuta, giustamente, uno dei fattori qualificanti la professionalità dell’educatore e insegnante.

I metodi osservativi possono essere diversi perché diverse sono le finalità per cui si osserva.

Si può osservare lo spazio in quanto adeguato ad accogliere i bambini, si possono osservare nello specifico le dinamiche di un piccolo o di un grande gruppo, si può osservare una funzione specifica (ad esempio lo sviluppo motorio).

Più raramente l’educatore e l’insegnante vengono avviati ad una osservazione “partecipe” che prepari a cogliere, accanto ad aspetti di sviluppo, le risonanze e i significati che l’atto stesso dell’osservazione suscita in loro. Cogliere queste risonanze porta anche ad interrogarsi sul modo del proprio porsi nei confronti del bambino. Questo aspetto è ciò che rende molto interessante l’osservazione poichè pone in movimento entrambi i soggetti implicati: l’osservatore e l’osservato. Questo “movimento” nel soggetto adulto richiede una specifica formazione, intesa a costituire un habitus che lo accompagni nello svolgersi del rapporto con i bambini.

In sintesi i fattori portanti sono:

• La nascita di uno spazio mentale di osservazione
• La capacità di attendere e di non intervenire prima di avere almeno tentato di capire
• La disponibilità e l’attenzione data ai bambini osservati
• iL cogliere le loro reazioni come informazioni importanti
• La costruzione di un gruppo che acquisti funzioni di contenimento e che diventi spazio in cui è possibile pensare insieme

1. L’OSSERVAZIONE OCCASIONALE

Osservare sembra una cosa immediata: coi bambini ci stiamo tutti i giorni, tutto il giorno, certamente vediamo.

A volter però, guardiamo il nostro gruppetto come guardiamo spesso un prato,vediamo che è verde, che è composto da fili d’erba, ma dobbiamo avvicinarci molto e “voler vedere” per notare la varietà e la diversità degli steli.

Si vede un’uniformità mentre ogni bambino ha diritto ad essere visto personalmente. In questo senso i bambini in difficoltà ci insegnano moltissimo perchè ci costringono a guardarli da vicino, intensamente. Questo andrebbe fatto con tutti i bambini e se lo si fa…ci si rende conto che imparare ad osservare comporta la disponibilità  a cambiare modo di lavorare.

Non esiste infatti un progetto che si può definire una volta per tutte, poichè le proposte nascono dall’incontro di ciò che si nota nel bambino osservandolo e il modo di sentire dell’educatore e insegnante rispetto a queste osservazioni. Come non tutti i bambini sono uguali, così anche tutti gli educatori/insegnanti non lo sono.

L’osservazione che l’adulto compie non è fatta solo di capire meglio quel bambino, ma anche per mettersi in comune nel gruppo di lavoro per cercare insieme di comprenderne il significato.

In questo modo si crea anche una condivisione di giudizio che permette di avere proposte differenziate dentro ad un orizzonte comune. Per giudizio comune non si intende qualcosa di astratto, ma ad esempio, al pianto (tanto concreto) di un bambino al momento della separazione.

Bisogna interrogarsi su che cosa significhi quel pianto, che cosa suscita in noi? Quali sentimenti? Quali paure? Quale ansia?

E’ importante avere di tanto in tanto uno spazio disteso in cui godere di poter guardare i bambini con curiosità, perchè non è vero che noi sappiamo tutto dei nostri bambini.

Ammettere di non sapere tutto dovrebbe far scattare la curiosità di capire di più, e la curiosità, lo diciamo sempre ai bambini, è la molla del pensiere creativo. Se ci mettiamo a guardare in modo curioso per capire di più, ci verranno poi in mente le cose da fare.

La curiosità stimola anche a mettere in comune nel gruppo di lavoro le domande che sorgono. Infatti quando una persona cerca di capire, deve tollerare di non trovare subito la risposta.

Tollerare questo “non sapere tutto a priori” è la condizione per poter osservare bene, per potersi dire “l aprossima volta cercherò di fare un altro passo che mi avvicinerà alla soluzione anche se non me la darò immediatamente”.

Sedersi vicino al luogo deve i bambini giocano, guardarli per cercare di capire di più, implica anche trovare una giusta distanza mentale e psicologica. E’ d’aiuto, in questo senso, soprattutto nelle prime osservazioni, non convolgersi nel gioco o nella relazione, ma stare in disparte, senza essere troppo distanti come fossimo freddi osservatori. noi rimaniamo persone, non siamo una videocamera e, quindi, mentre osserviamo ci verranno in mente cose, torneremo, forse alle emozioni di quando eravamo bambini. Scopriremo con sorpresa che anche i bambini di oggi rifanno con gusto lo stesso gioco che facevamo noi da piccoli e questo provocherà in noi qualcosa.

L’allenamento ad osservare favorirà questa giusta distanza.

Che cosa osserviamo? Qualsiasi situazione. Non esiste in astratto una priorità. Esiste una priorità di opportunità che viene decisa dal soggetto che osserva. E’ importante che qualunque situazione,nel momento dell’osservazione, come momento del lavoro di gruppo, riceve un’attribuzione di significato reale; cioè gli adulti riescano a capire che cosa significa.

Con i bambini molto piccoli, la decodificazione della domanda è un’operazione molto importante, perchè la domanda viene espressa in modo implicito, attraverso vissuti, con una scarsa mediazione del linguaggio.

Sarà fondamentale, quindi, come primo passo, registrare il “come” del comportamento del bambino, escludendo, elementi valutativi.

La riflessione successiva deve “poggiare” su di noi prima che sul bambino.

Noi siamo parter integrante de “campo” del bambino e il suo comportamento sarebbe sicuramente diverso se al nostro posto ci fosse un altra persona.

Questa importante constatazione apre la via al tema dell’osservazione sistematica.

2. L’OSSERVAZIONE SISTEMATICA

Questo tipo di osservazione è metodologicamente coerente con quanto espresso finora. La sistematicità permette di affrontare nel tempo, una situazione che pone delle domande, per la quale si devono sottoporre a prova delle ipotesi.

Un’unica osservazione approfondisce la conoscenza, ma raramente permette attribuizioni di significato sicure. Può suggerire ipotesi, ma queste vanno convalidate e suffragate da un certo numero di osservazioni corredate dalle considerazioni dell’educatore/insegnante.

Durante l’osservazione l’adulto dovrà esercitare la propria capacità di “fotografare” con molta oggettività ciò che vede (neutralità).Pur tenendo alto questo atteggiamento interiore, si accorgerà contemporaneamente, che alcuni atteggiamenti del bambino lo colpiranno più di altri (sarà in  qualche modo partecipe delle emozioni del bimbo osservato). Registrerà anche questo in un “file” separato. INun secondo momento avverrà  la trascrizione dell’osservazione che rispetterà queste due scansioni:

• la descrizione fotografica di ciò che si è visto. La preoccupazione non sarà quella di trascrivere tutto. Ovviamente verrà operata una selezione naturale, poichè rimmarrà in mente ciò che ci ha più colpiti, nella sequenza con cui gli avvenimenti si sono presentati. Questo non è un limite poichè è proprio da ciò che rimane più impresso che si crea il nucleo utile a nuove osservazioni.

• le considerazioni.Questo è il momento in cui si attribuisce (provvisoriamente) un significato, prendendo in considerazione anche i propri sentimenti, i ricordi, le associazioni, le domande che l’osservazione ha suscitato. Fonatamentale è il confronto nel gruppo di lavoro, perchè spesso è in questo luogo che l’educatore/insegnante viene aiutato a rileggere i propri sentimenti e a ritrovare una giusta distanza rispetto a quanto i bambini proiettano su di lui.

Possiamo quindi riassumere:

OSSERVARE E’….

• puntare gli occhi su ciò che funziona

• cogliere i piani diversi sui quali sta scorrendo lo sviluppo del bambino, attribuire loro significato ed integrarli

• acquisire un habitus che rende l’adulto presente nelle relazioni col sufficente distacco che permette di riflettere

OSSERVARE NON E’…

• cercare conferme a ciò che già pensavamo

• quantificare e paragonare ad un modello standard

• compilare una scheda

• isolare alcuni momenti “forti” (es. inserimento”)

Per concludere si cercherà di individuare ciò che nel bambino “funziona” e tende a sviluppare le potenzialità, tenere a mente che è sempre un’osservazione “in situazione”: ambientale e relazionale, questa deve essere partecipe e umile (è difficle interpretare i comportamenti e i sentimenti altrui), bisogna accettare di non capire tutto subito e non dimenticare il nostro vissuto (sapersi mettere nei panni di…come se…)

Rosj Colacino – insegnante scuola primaria e tagesmutter

per info: www.lalibrovaga.wordpress.com

L'articolo OSSERVAZIONE NELLA PRIMA E SECONDA INFANZIA proviene da Blue Rain.

Oggi impariamo a conversare in inglese con l’aiuto di alcuni dialoghi che ti abbiamo preparato studiati apposta per far apprendere l’inglese per bambini della scuola primaria. Dopo faremo anche degli esercizi per consolidare ciò che hai appreso.

Ricorda di esercitarti coi dialoghi più e più volte, finché ti senti sicuro e parli con naturalezza.

Dialogue one. At the bar Dialogo uno. Al bar

Barman Barista.  Hello, can l help you? Buongiono, posso aiutarti?

Pinuccia. Hello, can l have a lemonade, please? Buongiorno, posso avere una         

                limonata, per favore?

Barman. Sure. Would you like ice in your lemonade? Certo, vuoi ghiaccio nella

                limonata?

Pinuccia. No thanks. No, grazie.

Barman. Here you are. That’s three Euros, please. Ecco qui. Sono tre Euro, per favore.

Pinuccia. Here you are. Ecco qui.

Barman. Thank you. Grazie

Dialogue two. At the restaurant. Dialogo due. Al ristorante.

Pinuccia è al ristorante con mamma e papà. Siccome i suoi genitori non parlano inglese, ordina lei per tutti.

Waitress. Are you ready to order? Siete pronti per ordinare?

Pinuccia. Yes. One lasagna for my dad, one chicken salad for my mum and l’ll have the burger delice with chips, please. Sì. Una lasagna per mio papà, un’insalata di pollo per mia mamma e io prendo l’hamburger con le patatine.

Waitress. One lasagna, one chicken salad and one burger with salad. Una lasagna, un’insalata di pollo e un hamburger con insalata.

Pinuccia. Not with salad, with chips. Non con insalata, con patatine.

Waitress. Oh sorry, with chips. Would you like mayonaise and ketchup with your dish? Oh, scusa, con patatine. Vuoi maionese e ketchup con il tuo piatto?

Pinuccia. Yes, please. Sì, per favore.

Waitress. What would you like to drink with your meal? Cosa volete bere col vostro pasto?

Pinuccia.  Two glasses of red wine for mum and dad and l’ll have an orange juice please. Due bicchieri di vino rosso per mamma e papà e io prendo un succo d’arancia.

Waitress. Ok, thank you. Ok, grazie.

Finito il pranzo …

Waitress. Would you like a dessert? Volete un dolce?

Pinuccia. Yes, please. What have you got? Sì, grazie. Cosa avete?

Waitress. We’ve got homemade tiramisù, chocolate cake, fruit salad, and strawberry ice cream. Abbiamo tiramisù fatto in casa, torta di cioccolato e gelato alla fragola.

Pinuccia chiede a mamma e papà cosa vogliono e poi ordina.

Pinuccia. One chocolate cake and two tiramisù please. Una torta al cioccolato e due tiramisù, per favore.

Dopo il dolce, la cameriera chiede se vogliono il caffè.

Waitress Would you like any coffee? Volete del caffè?

Pinuccia Yes, two coffee please, and the bill. Sì, due caffè e il conto.

Dialogo tre. Pinuccia incontra la sua amica Rapolina.

Pinuccia Hi Rapo, how are you? Ciao Rapo, come stai?

Rapolina Not too bad and you? Non male, e tu?

Pinuccia  Fine, thanks. Have you done your English homework? Bene, grazie. Hai fatto i compiti di inglese?

Rapolina Not yet, l’m doing it after dinner. What about you? Have you done it?

                  Non ancora. Li faccio dopo cena. È tu? Li hai fatti?

Pinuccia Yes, l did it yesterday. Listen, shall we go to the park? Sì, li ho fatti ieri.

                Ascolta, andiamo al parco?

Rapolina Good idea, let’s go. Buona idea. Andiamo.

Dialogo quattro. Pinuccia va a fare acquisti.

Pinuccia Excuse me, how much is that book on the shelf? Mi scusi, quanto costa quel libro sullo scaffale?

Shop assistant This one with the blue cover? Questo con la copertina blu?

Pinuccia No, the one with the picture of the dog. No, quello con la foto del cane.

Shop assistant It’s six Euros. Costa sei Euro.

Pinuccia l’ll take it. Lo prendo.

Shop assistant Do you need anything else? Ti serve qualcos’altro?

Pinuccia Yes, l also need a ruler and some pencils. Sì, mi serve un righello e alcune matite.

Shop assistant How many pencils do you need? Quante matite ti servono?

Pinuccia Three please. Tre per favore.

Pinuccia Now much is it? Quanto fa?

Shop assistant It’s eight Euros please. Sono otto Euro, per favore.

Pinuccia Here you are. Tenga.

Shop assistant Thank you, have a nice day. Grazie, buona giornata.

Pinuccia You too, bye. Anche a lei, arrivederci.

Dialogo cinque. In a clothes shop. Nel negozio di abbigliamento.

Pinuccia How much is that jacket in the window? Quanto costa quella giacca in vetrina?

Shop assistant Which one? The pink one or the yellow one? Quale? Quella rosa o quella gialla?

Pinuccia  The pink one. Quella rosa.

Shop assistant It’s 120 Euros. Costa 120 Euro.

Pinuccia Can l try it on? Posso provarla?

Shop assistant What size are you? Che taglia sei?

Pinuccia A small. Una piccola.

Shop assistant Here you are, a small. The changing room is behind you. Ecco una piccola. Il camerino è dietro di te.

Pinuccia prova la giacca.

Shop assistant How is it? Come va?

Pinuccia It’s too big. Have you got a smaller size? È troppo grande, ha una taglia più piccola?

Shop assistant l’ll check. Controllo.

Shop assistant Try this. Prova questa.

Pinuccia This is just right, l’ll take it. Questa va proprio bene, la prendo.

Pinuccia paga, saluta e se ne va tutta felice con la sua nuova giacca.

Dialogue six Dialogo sei. At the grocer’s. Nel negozio di alimentari.

Shop assistant Can l help you?

Pinuccia Yes, l’d like one botte of milk, one loaf of bread and a packet of biscuits. Altro? Sì, vorrei una bottiglia di latte, una forma di pane e un pacchetto di biscotti.

Shop assistant Anything else? Qualcos’altro?

Pinuccia l also need two hundred grams of butter. Mi occorrono anche duecento grammi di burro.

Shop assistant Here you are, that’s nine Euros all together. Ecco, in tutto fa nove Euro.

Pinuccia Here you are. Bye. Ecco qui, arrivederci.

Shop assistant Thank you, bye. Grazie, arrivederci

Per oggi è tutto. Abbiamo visto l’inglese per bambini della scuola primaria e ti aspettiamo in aula a Parma oppure su Skype se vuoi imparare direttamente con i nostri insegnanti!

L'articolo Inglese per bambini della scuola primaria proviene da Blue Rain.